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专业成长之路 -- 学霸模式五:专业成长 游永恒教授的“基于核心要素的课堂建构——教师专业成长的路径与目标”的报告具有国际化的视野,明晰化的目标和建设性的意见。概括起来大致讲了以下四方面的内容: 一 、教师专业成长是核心素养对教师的要求。 核心素养的制定与发布对我国的教育改革与深化产生了深远的指导与评价作用,现在教育成了一个大谈核心素养的时代,目前的焦点似乎都放在了依据核心素养来制定和调整各自学科的核心素养,重点放在了核心素养对学科教学的影响上。游教授提出了一个问题:教师具有核心素养吗?这是一个具有启发性和反思性的问题,只有师德高尚才能提高学生的道德水准,只有具有创新思维的教师才能培养出创新思维的学生,用核心素养反观教师,与其说是对学生提出的目标和要求,还不如说是对教师提出了更高的要求与标准,迫使我们老师先具有相应的素养,而路径就是专业成长。 二、《教师专业标准》是教师成长的明确依据。 教师的成长应该是专业化的成长,实践中,教师专业成长的差异很大,原因很多,最重要的就是没有一个统一的标准,《教师专业标准》的制定与出台就是教师成长的依据,将规范教师的成长历程,使之系统化、条理化、明细化,从
席爱玲发表于 2019/12/31 20:53:35    出处:
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大教育微课堂 -- 学霸模式四:大教育 微课堂 卿平海,教育部国培计划专家,巴蜀名校成都市盐道街中学副校长。 卿老师的讲座严谨但不枯燥,生动但不虚浮,朴实但不平庸,话里行间渗透着专业的品质,闪烁着智慧的光彩,十分具有震撼力和感染力,我们听后深受启迪,大开眼界,受益匪浅,让我们在专业发展的道路上有了更明确的发展方向。 讲座中,卿老师,幽默风趣,以"掌"字开头,分析掌字,是"高尚之手"。根据教师生活工作实际特点,设计搓手,拍手,握手活动,让听课老师在活动中放松,一扫下午上课的疲惫!并以学生举手为例,分析从小学到大学每个阶段举手的不同方式。联系我们的教育,为什么这高尚的手举不起来?我们如何能让这举手举出自信,举出幸福感,举出个性!同时鼓励听课教师做到,认真听讲,主动思考,积极发言。几个活动的热身,让我们在听课的位置上和孩子们感同身受!卿老师通过一个"掌"字,巧妙拉开了《微课深研与基于学科核心素养的课堂改进》讲座的序幕,带领我们经历了微课深研的全过程。 现代化信息社会的到来对我们教师提出极大的挑战,那些只抱着书本,目中无人的教学方式势必要淘汰。基于学科核心素养的课堂改革亟待改进,卿老师根据成都市盐道街中学
席爱玲发表于 2019/12/31 20:53:05    出处:
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假如你来教……” -- 学霸模式三:观课、议课 陈教授的《有效观课议课》让我有耳目一新的感觉,甚至有观看恨晚之感。现就自己的理解谈谈感受。 一、 观课与听课的区别: 1.观课与听课比较,虽然听课也涵盖了观察,但“听”主要指向声音,“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来;而我所谓的“观”强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息。在多种感官中,“眼睛是心灵的窗户”,透过眼睛的观察,除了语言和行动,课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是,观课追求用心灵感受课堂,体悟课堂。 2.观课要求观课教师与作课教师必须提前沟通,作课教师希望观课教师观察他某方面的问题,比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”,观课教师是带着明确的目的去观察课堂的。听课是不强调提前和作课教师沟通的,更不是带着明确的目的去观察课堂的。 3.明确观课的目标后,观课教师要围绕观课目标,查阅相关资料,搜集有关信息,使自己对要观察的问题有一个全面的把握,进而在观课的过程中能发现有价值的问题,提高议课效益;听课评课往往是跟着感觉走,甚至走进课堂前还不知道要听什么课。 4
席爱玲发表于 2019/12/31 20:52:14    出处:
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学霸模式 -- 学霸模式二:进入“深度学习” 关键词一:深度学习 这是一场成都市锦江区教师进修学校的贺慧校长的课题研究报告,在报告中贺校长以锦江区学校的专题研究为例,也就是我们所说的课题研究,通过一个个耐人寻味的故事,一个个值得回味的案例,一条条值得分享的经验,抽丝剥茧般进行解读“深度学习”就是借助真实问题有效激活深层动机,建构学科本质和促进实践创新,进而对学习者产生深远影响的学习样态,其核心是学习者的高阶思维。深度学习强调每一节课必须有核心问题。 通过各校的小专题研究,贺校长以专业、严谨的态度,诠释了“深度教学” 的四个基本命题,即反思性学习、对话性学习、阶梯式学习和理解性学习,和我们密切相关的那就是其相对应的教学方式: 1.反思性教学 深入学科本质的学习,既需要学生的直接认识,还需要学生的间接认识:既需要学生顺着去思考,还需要学生反过来思考;既涉及学生对学科的认识,又涉及学生对自我认识的认识。所有这些,都指向一个相同的认知环节:反思 2.对话式教学 如果教学不能触及学生心灵深处,各种知识、技能就难以与学生的心灵相遇、交融和贯通,学生就难以获得智慧的提升。 从学科教学
席爱玲发表于 2019/12/31 20:51:34    出处:
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让幸福成为一种能力 -- 蓉城,这座城市有着大都市的繁华,也有江南小镇的古色古香,以一份千年万古的缘,牵系了古今多少人的思绪。7月28—31日,短短几天的成都之行,也牵动了我们这个被中教服培训中心和各位专家称为最认真、最有活力、最有智慧、颜值最高的团队。 清晨,我们早早来到会场,只为了占有第一排的座位;会场上,我们积极互动、争相发言;课间,交流研讨、碰撞思想;吃饭时,也不忘将自己的收获与大家分享;回到房间,更是要将自己的心得感悟赶快记录下来.......是的,我们就是这样一群潜心钻研的“学霸”,在努力让幸福成为一种能力。 学霸模式一:开启大数据时代 关键词一:大数据时代 万人课堂 罗清红,成都市教育科学研究院院长,1993年毕业于四川师范大学物理系,同年7月,分配到成都七中,历任成都七中教育处副主任、主任、教务处主任、校长助理、副校长等职务。中学物理高级教师,成都市学科教学带头人,第九届“四川十大杰出青年”, 第十届、十一届和十二届四川省青年联合会委员。 由此可以得知,罗院长是从一线走出来而一位接地气的专家。报告中,他首告知大家什么是大数据?大数据就是大量的数据。那么什么又是大数据时代呢?
席爱玲发表于 2019/12/31 20:50:53    出处:
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