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初心,在传承中更加坚定 --
王冬冬发表于 2019/12/18 13:39:19    出处:

初心,在传承中更加坚定

轻轻推开半掩的门,小小的眼睛慢慢朝里张望。办公桌前的那个人,神情严肃,正在伏案写着什么。时间就此静止,那个在低头工作的人似乎永远都发现不了那个等待他下班的人。这样的画面,无论过去了多少年,始终会不时萦绕于眼前,成为我记忆中最深刻的场景。

    那时候的我,跟随外爷外婆一起生活,记忆中的外爷总是比较严肃的,我不会在他的面前卖萌撒娇,也不会在他的面前耍小性子。反而在他的面前会规矩很多。每天下午,叫外爷下班的任务总是会落在我的肩上。

    那时候我们就住在单位院子后面的家属院里,顺着通往工作区域的小道,我就会在办公楼的二楼找见外爷的办公室。我时常会紧挨着那扇门,斜依在上面,静静地看着伏案工作的外爷,看着窗外的夕阳一次次撒向他的身后,让他的身影仿佛都嵌在了光里,那样好看,那样耀眼。直到他看见我,才会恍然大悟般地说一声:“下班了吗?再等一下,马上结束。”

    回家的路上,外爷会一改严肃的面孔,拉起我的小手,给我讲很多我当时并不明白的道理。有一次,摸着饿扁的肚子我小声地问:“下班了也不能按时回家吃饭吗?”外爷看了看我,认真地说:“今日事今日毕,干好工作,回家吃饭也香呀!”同样的问题,我也问过外婆,外婆说外爷是一名党员干部,事事严格要求自己是他的习惯。这样的话我当时是不明白的,可是心里已经把外爷当成了我以后要成为的那样的人。也是第一次,我知道了外爷在单位不但是领导,还有一个更重要的身份——党员。

    从那之后,我会时不时去关注外爷,那个在我心中严肃认真,不苟言笑的人。我会发现他总是非常细致地去完成自己的每一项工作,我会发现他一旦忙起来好几天都不见身影,我会发现他即使生病了也没有请过假,我更是发现了单位的元宵晚会上,所有的小朋友都有礼物,可唯独似乎忘记了我……在外公的眼里,这一切都是理所应当的,是他作为一名党员干部应该做到的,一心为公,从不徇私。而在我的心里,似乎从那时候起,也明白了,一切就应该是这样的。

上了初中后,我和妹妹成功汇合后跟随爸爸去他上班的地方上学,而我惊奇地发现,外爷的严谨认真似乎毫不保留地传承到了爸爸的身上。于是我和妹妹更多的时候看到的都只是锅里留下的简单饭菜,而爸爸似乎永远都不会把下班时间留给我们。这也让我更加清楚了,作为一名党员,要比别人更加懂得奉献。

从外爷和爸爸的身上,我学到的最多的就是对待事情认真严谨的态度和从不考虑自己的工作状态。从他们的身上,我也清楚地认识到了,我也要成为像他们一样的人,成为一名合格的共产党员。于是,大学的时候我就积极地向党组织靠拢,递交了自己的入党申请书,并成为一名预备党员。

    工作后,外爷专门去看我,他在我的办公室里翻看着我的教案,语重心长地对我说:“教师这个职业太特殊,容不得半点懈怠,你准备好付出了吗?”看着外爷的眼睛,我郑重地点了点头。看着外爷欣慰的笑容,我的眼前又出现了那个数次等待他下班的场景,我知道了,我从外爷这里传承到的就是那种认真严谨、懂得奉献的初心。

    工作后的我,始终把外爷作为自己的榜样。对于工作,我没有丝毫的懈怠,踏踏实实、认认真真。对于学生,我总是用心对待、倾注爱心。我努力地做好每一件事情,为的不光是让自己不留遗憾,更是为了自己曾经许下的初心。我相信,那投入工作时的样子,一定也像阳光下外爷的身影那般耀眼,一定也会让我自己的孩子有所感触,我们的初心一定会继续得到传承。

无论是外爷、爸爸,还是我,我们都是一名普普通通的党员。在我们的工作中,我们没有干出什么轰轰烈烈的大事,我们所做到的,就是严谨认真、勇于付出的工作态度。在我们这个平凡的党员家庭中,我们从彼此身上获取着力量,去传承我们的初心,践行我们入党时的誓词。初心,在我们的传承中会更加坚定!

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部编版教材引领下如何进行看图写话的教学 --
王冬冬发表于 2019/12/18 13:38:23    出处:

部编版教材引领下如何进行看图写话的教学

语文组    王冬冬

【摘要】写作是我们学习语文需要具备的一项重要的能力,在形式多样的写作训练中,看图写话是低年级引导孩子们进行写作训练的一项非常重要的内容。看图写话的训练,在培养孩子的写作能力方面起着至关重要的作用,他是孩子们从最简单的句段到文章过渡中的一个非常重要的环节,也是最能激发孩子的写作兴趣和想象能力的内容。

【关键词】看图写话  激趣导入  引导观察  合理想象

 

部编版的语文教材从二年级开始安排了写话这项内容,也是从二年级开始,孩子们正式由写句段过渡到了开始写较为详细生动的段落和文章。写作是我们学习语文需要具备的一项重要的能力,在形式多样的写作训练中,看图写话是低年级引导孩子们进行写作训练的一项非常重要的内容。在部编版的语文教材中,二年级上册第七单元和二年级下册第四单元分别安排了两次看图写话。看图写话的训练,在培养孩子的写作能力方面起着至关重要的作用,他是孩子们从最简单的句段到文章过渡中的一个非常重要的环节,也是最能激发孩子的写作兴趣和想象能力的内容。

《语文课程标准》中将一二年级的写话目标定为:对写话有兴趣写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认知和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,根据表达的需要学习使用逗号句号,问好感叹号。一二年级的孩子们年龄小,他们对有趣生动的画面会非常感兴趣,所以对孩子们进行看图写话的引导时,要求他们在仔细观察图画内容的基础上,充分发挥自己的想象,并且能够清楚完整地写出图画中所要表达的内容。

作为老师,我们应该如何引导孩子进行看图写话,从而培养孩子们具有一定的写话能力?结合部编版语文教材二年级的这两篇看图写话,我谈一下自己的一些粗浅的认识。

一、巧用素材,激趣导入。

看图写话,相对于别的写话的最大的优势就是在于有生动的画面能够第一时间捕捉到孩子们的兴趣点,在这样的作用下,孩子们的想象力更容易发散,更有话说。然而光有图画的吸引是远远不够的,当我们在完成一节课的教学时,如何能让孩子在第一时间就投入到课堂中来,这就是导入的重要性了。导入的方法有很多种,例如创设一定的情境,或是猜谜导入。再如图片导入,设置悬念导入,音乐导入等这些都是我们平常所使用到的一些方法。导入是为我们课堂来服务的,在看图写话的教学中也是这样的,运用的好,那么我们这一节课就会起到事半功倍的作用。

例如,在进行二年级上册语文园地七《学写故事》导入的时候,我们就采用的是儿歌导入法。在课堂上我们为孩子们带来了一首特别有趣的儿歌:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来。喵喵喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。孩子们通过一边拍手一边读儿歌的方式,很快就融入到了课堂中来。有趣的儿歌,让孩子们在朗读的过程中快乐地进入到了本节课的学习,并把老鼠怕猫的这样的一个特点在此为孩子们进行了一个强化。选择这种篇幅短小的儿歌,既和我们的写话内容有密切的联系,抓住了小老鼠怕猫的特点,而且很好地激起了学生的好奇心,为我们后面的学习起好了铺垫。

在进行二年级下册语文园地四《半个鸡蛋壳》的导入的时候,我们采用的是图画导入的方式。在图画的引导下,我们创设了一个故事的背景,为孩子们留下了一个悬念,在这样的背景中接下来会发生什么有趣的故事呢?那就跟着主人公的步伐,我们一起去看看吧。

不同的内容,采用不同的导入方式,很好地将孩子们带入到了课堂中来,从一开始,就捕捉到孩子们的兴趣点,为他们的看图写话打好基础。

二、有序观察,合理想象。

    看图是培养学生观察能力的重要手段,而观察又是学会写话的首要条件。因此在看图写话的教学中,我们要注意去引导孩子学会观察图画。只有在有序观察的前提下,我们才能进一步引导孩子们进行合理想象。

对于单幅图来说,我们首先要去引导观察图上都画了什么?要由整体到局部地去看,先找到图画中最基本的几个要素,谁?在什么时间?什么地方?干了什么?干的怎么样?在此基础上,再去抓住图中的其他细节,可以引导孩子们去观察周围的环境,图中人物的表情、动作,用有趣的细节去激发学生的看图兴趣,使他们有不同的发现。

对于《学写故事》这个单幅图看图写话来说,我们先引导孩子们仔细地观察图画,从整体上感知图画中的主要内容。在整体感知的过程中,可以引导孩子们先说清楚是谁?干了什么?然后逐步引导他们说清楚谁在什么地方?干了什么?结果怎么样?这样就让孩子们在表达上具有了一定的完整性和条理性,也使他们对整幅图的内容有了一定的把握。在此基础上,就要引导孩子们去进行合理的想象了。可以引导孩子们抓住图中猫和老鼠的表情来观察。观察时可以想一想,他们可能看到了什么?想到了什么?才会有这样的表情。引导孩子们将图画背后的故事呈现出来,这样我们所讲的故事才会更加有趣,更加吸引人。当然在这个过程中还要去引导孩子们让自己的想象更合理一些,不要凭空去编造。这个故事中有两个人物,为了降低难度,我们可以引导孩子们先去观察一个,在充分说的基础上,再去观察另外一个。

对于多幅图的看图写话来说,我们要在把每幅图都看清楚看明白的基础上,想一想图与图之间,人物与人物之间存在哪些联系?时间和地点又发生了什么样的变化?使多幅图能够形成一个完整连贯的故事。如在《半个鸡蛋壳》的这一课教学中。我们先引导孩子们观察四幅图右下角,让他们清楚这四幅图是有顺序的。在这个基础上,我们去观察每一幅图分别画了什么内容。我们可以看到三个小伙伴先后用半个鸡蛋壳干了很多事情,而每件事的时间又是不同的。那么,我们就需要引导孩子们去使用四个关于时间先后的词语,从而把四幅图连接起来。这些表示时间的词语,就像一座座小桥一样,把一幅幅图连起来了,在它们的帮助下,孩子们所讲的故事就更加有趣了。他们也就明白了在讲故事的时候我们要注意故事的顺序。接着,由一幅图进行突破,引导孩子们去观察图中小动物他们的动作、样子,再加入自己合理的想象,把自己的写话写得更丰富一些。降低难度,保护创作热情,由一幅到多幅,最后再串连成篇。

三、说写结合,完成作品。

有了前面大面积的铺垫,我们由观察到想象,再到引导孩子们大量地去说。其实最终的落脚点还是要落在写上。孩子们往往说起来容易,写起来就比较难了,当文字从他的笔尖中流露出来的时候,他们需要重新去整合自己的内容。尤其是对于小学一二年级低段的孩子来说,他们的书写速度相对比较慢,在这个过程中我们要为他们营造一个安静祥和的氛围。让孩子们能够将自己观察到的,想象到的,用自己的笔记录下来。

   在写的过程中,我们可以有一些辅助的手段,为孩子们营造更为祥和的氛围,比如说是放一些轻缓的音乐。还可以有一些激励性的方式,比如在孩子们完成自己的看图写话的时候,让他们写上作者的名字,让他们有一定的成就感。这些都有利于培养孩子们对于写话的兴趣。

四、评语鼓励,延续兴趣。

当孩子们完成自己的一个作品的时候,我们更多的是应该给予孩子们肯定。去呵护他们学习的欲望,保护他们的自信心,唤醒他们写作的兴趣,点燃他们写作的热情。在他们的作品中,我们要去捕捉他们的每一次进步,发现他们每一个闪光点。如果发现了一些需要改进的地方,也应该以一种鼓励的方式,让写作的种子在他们的心里逐渐生根。

写作不是一蹴而就的,也不是一天就能够进步的,作为老师我们要有足够的耐心去引导孩子们在写作的这个过程中,慢慢学会并掌握到一定的方法,从而运用到自己的作品中。相信孩子们必将会呈现出自己的灿烂。

 

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思考与智慧 --
王冬冬发表于 2019/12/18 13:37:22    出处:

思考与智慧

王林波这个名字,对于我来说是既熟悉又陌生,认识他是从一本本的书中和很多老师的赞美中获知的,可是真正的见到本人,今天才是第一次。从鹿校长那充满崇拜的介绍声中,从大屏幕上那满满一页的各种介绍中,让我的心中不禁充满了满满的激动与期待。这个大神级的人物今天就要来到我们身边,跟我们一起畅谈如何做一个智慧的师者。

王林波老师的讲座内容丰富、别致。他借用大量的图片和事例,用一个个生动具体的事件,将他的理念带到了我们身边。再加上他略带诙谐幽默的表达方式,会场上不时会出现一阵一阵的笑声。在这样的笑声中,我们不禁一次又一次地去思考:我们应该怎样去做一个智慧的师者?

一、聚焦专业成长,走过踏实的每一步。

王林波老师今天的讲座,我觉得更多的应该是从专业成长方面对我们进行了一个引领。他让我们能够去思考一个问题,就是我们的长处到底是什么?当我们在教育教学工作中出现了一些问题,或者当我们已经达到了某一阶段的目标之后,我们接下来要追求的到底是什么,想要达到的又是怎样的一种效果?认真地思考这个问题,我们才能够知道我们接下来要去做什么,才能更用心地去做好自己应该做的事情。

善于思考、启用智慧,说起来很简单。其实思考和智慧这两个词,简单却不容易。正如薛法根老师所说的,一个人如果缺乏思考,他的人生注定是黯淡无光的,很难想象一个没有思想的人能够成就自己的事业,让自己的人生变得精彩,对于师者更是如此,善于思考并勇于实践的老师,给孩子们营造的是充满灵性的课堂。大家眼中的所谓名师们曾经也都这样稚嫩过,也都在一线摸爬滚打过,之所以能够成为大家眼中的名师,可能就是因为他们不仅在实践,而且还多了一些思考,在实践中思考,又思考推进实践。

我想这个思考跟我们平时所说的反思,应该有着异曲同工之妙。反思不仅仅是反思我们上过一节课之后的得失,更重要的是在我们平时在进行教育教学时,在我们去研究探讨教研的时候,很多很多的东西其实沉淀下来,换一个角度认真地去思考,我们就会收获到很多不同的东西。王林波老师说,没有白走的路,每一步都算数。其实真的是这样的,当我们在遇到一些很难去抉择的事情的时候。心里头可能也在抱怨着自己付出了很多很多的努力,可最终呈现出来的结果似乎并不完美。其实在慢慢的积淀中,等我们最终有一天能以一个完美的状态站在学生面前,站在家长面前,站在所有的老师面前的时候,我们这时候就会明白,所有走过的路,都不会白走。而要想达到这个结果,在奋斗的中间我们必定会经历坎坷,必定也要踏踏实实认认真真地做好每一步的事情。

世界上没有平白得来的收获。在专业成长这一方面,王老师其实给了我们很多的借鉴,他讲到自己的事例,讲到自己合理分配时间,利用自己的零碎时间全身心地投入去做一件事情。机场里、飞机上,等待火车的过程中,这些时间都成了他专业成长的轨迹。我想他之所以能够如此用心地去做好自己的教育,做好自己的语文教学,做好自己的研究,一定是源于他对这份工作的热爱。正如他在讲座前面所说的那样,所有的这些教育界的大咖们,他们对于学校工作的那种认真和执着,在他们繁忙的生活中显得尤为重要。这其实就是一种专注与执着,每一个人,我们最先要做到的就是对自己工作的认真与执着。有了这些我们才能够去谈成长。

二、学做智慧型老师,与家长学生完美邂逅。

王林波老师的报告中还提到了与学生相处的问题。他告诉我们要站在学生的视角去思考问题,去安排事情,只有这样我们才能真正地走进学生的内心,只有这样我们沟通起来才会更加轻松。语言真的是一门艺术,从王老师所给我们列举的事例中,我知道了,不同的语言风格真的会给我们带给不同的效果。

在我们平时处理孩子和家长的事情的时候,有时候往往可能不能够心平气和,甚至有时候自己说出来的话,反过回头再去想的时候自己都觉得有点汗颜。那么,这时候我们更要去学习王老师的智慧,用巧妙的方式去做最不容易的事情。

而做好这一切的基础,就在于我们对学生的了解,去了解他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,在这样的基础上,我们才可以去谈教育。才可以真正从学生的角度出发去思考问题、处理问题,才是真正地着力于孩子们的成长。

    善于创造和把握机会,赢得家长的支持,这样的教育才是更有利的,因为我们始终坚信我们和家长的目标是一致的,只要我们的出发点是为了孩子,那么我们最终就会赢得家长的支持,从而做好我们的各种教育的配合。
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师德铸就使命担当 --
王冬冬发表于 2019/12/18 13:36:35    出处:

师德铸就使命担当

    来自西安文理学院的杨泳教授以《新师德 新使命 新担当》为主题,从新时代对我们师德的新要求入手,让我们清楚地认识到,要做一个有师德的老师,其实就是做一个简单纯粹的人去认真关注自己的教育教学。正如习习近平总书记所提出的那样,师德是深厚的知识修养和文化品位的体现,师德需要教育培养,更需要老师的自我修养,做一个高尚的人,纯粹的人,脱离了低级趣味的人,应该是每一位老师不切不懈的追求和行为常态。十九大中也提到要优先发展教育事业。如何优先发展教育事业,就是努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,这里所谓的公平其实就说的是机会的公平,过程的公平和反馈的公平。

     以前也听过很多有关师德的报告,更多的是一些高深的理论层次的要求。而杨泳教授却能联系生活实际中的一些事例。让我们清楚地认识到师德其实就是我们生活点滴中的一些小事汇聚在一起的。而当我们认真地做好这一些一点一滴的小事的时候,其实我们就已经做到了以德施教,以德立身,用爱去培养爱、激发爱、传播爱。正如他所说的那样,置身之道理蕴含于日常生活之中。

     当然,师德并不是只是做好生活中的这些点滴的教育教学的小事就行了,还有一些红线和底线是我们所不能触碰的。例如有偿补课、收受家长礼品礼金等。这些事在道德层面上为我们提出了更高的要求。作为教师的职业道德,就是指在社会和教育活动中,教师处理各种关系的道德准则系统,包括教师个体和群体的职业道德水平,那么师德的特殊性也就让它具备了高期待、高自主、高风险的特点。当我们用纪律和法律来约束自己的行为的时候,那么我们就已经做到了具有师德。

一个具有师德的教师,更应该具有更高层次的使命担当。我们要以科学性,时代性和民族性为基本原则,以培养全面发展的人为核心去承担起中国学生发展核心素养养成的重任。同时,我们也要做到师德与职业行为的优化,做到坚定政治方向,自觉爱国守法,传播优秀文化,潜心教书育人,关心爱护学生,加强安全防范,秉承公正诚信,规范从教行为,坚持言行雅正,坚守廉洁自律。做到了这些,相信我们就是一名具有师德的人。

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同课异构 问道语文 --
王冬冬发表于 2019/12/18 13:33:56    出处:

 

——“‘名师之路’‘经典润童心’小学语文古诗文教学观摩研讨会”培训心得

三年级语文  王冬冬

迎着秋日的暖阳,我们来到了西安电子科技大学,参加“名师之路”“经典润童心”小学语文古诗文教学观摩研讨会。非常幸运在当天的培训中,听到了罗才军、曹爱卫和何捷这三位老师为我们带来的文言文教学。

罗才军老师是全国著名特级教师,杭州市卖鱼桥小学教育集团校长,长期致力于阅读教学文体特征彰显的研究,近年开展了“世说新语”小学生文言文读写课程的开发研究和实践。培训中,罗老师为我们带来了一节《王戎不取道旁李》。课上,罗老师让孩子们在正确流利地朗读课文的基础上,感受文言朗读的独特魅力,并熟读成诵。在文言文的学习中,渗透学习文言文的方法,借助注释、联系上下文、联想意会等方法的使用,让孩子们能读懂故事,并能用自己的话讲述这个故事。并学习王戎通过综合思考与推理,懂得树在道旁而多子,此必苦李。从而了解王戎遇事冷静分析能够智慧取舍的特点。

在上课过程中,罗老师的课程设置层次非常明晰。从得法、得意、得言、得人四大板块,引领孩子们走进文言文。他先引领孩子们读通文言文,借助多种方法读懂文言文。然后梳理故事,理解内容,尝试用自己的话讲述故事。当孩子们读通了故事,读懂了故事之后,再基于故事展开想象补充课文,使孩子们能够在学习文言文的基础上使用文言文。罗老师这一课最大的亮点就在于他最后“得人”这个环节,他用《世说新语》中的两则跟王戎有关的故事,让孩子们知道人是有多面性的,我们应该比较全面地去评价一个人,而不能只从一件事情就去对一个人进行评价。罗老师的课可以说是讲述文言文的很好的一个范例,可以很好地进行迁移运用。

随后我们聆听了两节《司马光》的教学,分别由曹爱卫老师和何捷老师带来。

曹爱卫老师是杭州市下城区教师,教育学院小学员研究员,曾获浙江省教坛新秀,浙江省师德楷模等荣誉称号,教育部统编小学语文教科书一年级上册,二年级上册教师教学用书编写成员。曹爱卫老师的这一节课设置了四个板块。分别是多种形式读课文、借助注释知大意、梳理结构讲故事和文白对比知特点。

《司马光》这一课是孩子们上小学之后接触的第一篇文言文,从曹老师的授课中我们就可以知道孩子们接触的第一篇文言文,我们不需要让他过深地去了解文言文每一个字背后的意蕴,而是需要孩子们能读通文言文,并且了解学习文言文的方法,在此基础上梳理结构,能够把文言文的故事讲清楚讲明白,知道文言文和白话文的区别就可以了。她的这一课的设计板块清晰,内容浅显易懂,授课方式也很吸引孩子们。可以说是一节可迁移可运用的文言文的教学范例。

与之进行同课异构的另一节《司马光》是由何捷老师带来的。何捷,作家,福州教育研究院语文教研员,福建省教育学院语文课程与教学研究所研究员,首届全国十大青年名师,首届具有重大影响的卓越写作教学名师,先后有1000余篇文章发表于《人民教育》《语文教学通讯》等期刊,在十余个省、市执教数百节公开课并作专题讲座,出版30余部个人专著。

何捷老师的课开课就为我们介绍了司马光这个人,通过听读故事《司马光》,让孩子们感受白话文的特点,然后初读文言文感受文言文的基本特点。在整个上课的过程中,让孩子们通过诵读来达到读得通畅,读得有滋味。并在读中去解疑,去认识注释,从而达到全文的自读,实现古文的反古诵读等。何捷老师的授课方式非常轻松活泼,语言简洁幽默,特别有感染力,能够紧紧抓住孩子们,让孩子们时刻沉浸在课堂中。所有教学中涉及到的重难点,他都能够用很巧妙的问法来引导孩子们说出答案,老师很少给出特定的内容。孩子们的兴趣非常高,在轻松愉悦的氛围中,很轻松就完成了这一节课的教学目标,让孩子们读通了文言文,读懂了文言文,并且能够用自己的话讲述司马光的故事。同时还为孩子们推荐了很多文言文的小故事。

三节文言文教学的示范引领,让我们清楚了文言文教学的方法,也能够让我们将这些方法迁移到我们平时的文言文教学中,从而在自己的教学中不断提升。

                                      
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