张艳丽的博客
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我和我的祖国 --
张艳丽发表于 2019/10/17 10:18:18    出处:

中华民族,一个以礼仪著称拥有着五千年历史的华夏民族,是世界四大礼貌古国之一。 

说起中国,首先要说中华民族的象征——万里长城。人言常道:“不到长城非好汉,屈指行程两万里。”它是中国古代人民的智慧结晶。

说起故宫,使人不自然的想起紫禁城,它是中国古代建筑的象征。古代帝王把家就安在那里。对于黎民百姓来说,望洋兴叹。那似乎已成为权利的象征,代表着富贵与繁华。

不仅仅如此,还有中国大运河工程,李冰父子主持的都江堰…...

我爱我的中国,爱她的地大物博,幅员辽阔;爱她形如雄鸟的土地,爱她挺如脊梁的巍峨昆仑;爱她的广阔的呼伦贝尔草原,也爱波澜壮阔的洞庭湖畔…...

五千年,风风雨雨,几世纪、浴血奋战;多少朝代,兴衰进退;多少智慧,成就了礼貌的深远。我曾赏略秦始皇兵马俑的大气磅礴、饱揽气魄,聆听长江三峡的嘹亮赞咏。

从指南针、火药、造纸术、印刷术的发明到电灯、电 话、网络信息的应用;从李白豪迈的“长江,长城,黄山,黄河,在我心中重千斤;无论何时,无论何地,心中一样亲。”不论他以前贫穷落后,也不算他曾饱经屈辱压迫与折磨,我都深深爱着她。从清朝的闭关锁国到此刻的和平外交;从古代的“主权至上”的专政,到这天的人人平等,人命当家长做主…....中华民族无时无刻不在向前迈进,发展。

“物华天宝,人杰地灵”素有诗仙之称的李白—酒入豪肠,十分酿成月光,余下三分啸成了剑气,绣口一吐就是半个盛唐。杜甫的为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。李商隐的“落红不是无情物,化作春泥更护花”。

我钦佩前人的不朽诗篇,钦佩他们的爱国情怀,司马迁坚持不懈不顾虫蚁的百般叮咬,粗茶淡饭,食物而无味,严刑拷问,铁索萦绕,为的是记录历史的公平与正义,司马迁你为祖国付出一生的心血,成就了历史的大作《史记》。

“壮志饥餐胡虏肉,笑谈可饮匈奴血”的岳飞,你用那一刻铮铮铁骨的爱国心,换来的是天下无比的称赞,更成就,撼山易,撼岳家难的不朽传奇;张骞出使西域开辟了的丝绸之路……

而今一大批优秀的文学作品,也响彻文坛。冰心奶奶的《寄小读者》;鲁迅爷爷的《社戏》;郭沫若爷爷的《山茶花》……

我骄傲我的祖国叫中国,我自豪我是炎黄子孙,龙的传人,浓浓中华情,割不断我与祖国的血脉亲情。

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《静悄悄的革命》读后感 --
张艳丽发表于 2019/9/9 10:45:06    出处:

读了佐藤学的《静悄悄的革命》一书,佐藤学用平实质朴的语言向读者阐述了他基于教学实践中产生的种种新观点。这些新的教育观点为我开启了一扇新世界的大门,作为一名刚入职的实习教师,本书带给我的并不是一个个生硬、死板的教育理论,而是通过深入浅出的叙述让我茅塞顿开、受益匪浅。尤其是书中的许多观点像镜子一样让我不由得反思自己的教学实践,反思目前自己所在地区的教育现状。下面就结合自身从两方面谈谈本书带给我的启发。

一、关于“主体性”神话

随着教育的变革与教育思想的不断进步。我们的教育渐渐走出整齐划一、灌输式教学的樊笼,开始强调以学生为主体的教学,各地随之也衍生出各种各样以学生为主体的课堂模式。我之前坚定的认为这是绝对性的进步。学生在课堂上畅所欲言、自主合作探究学习,生动活泼、热闹非常。我也坚信这样的课堂是完美的、是能实现学生主体的理想主义课堂、是有助于实现学生素养全面提升的课堂,也从未思考这样的课堂有何不足。而佐藤学通过他细致的教学观察,用敏锐、犀利的眼光洞悉到了这样的课堂在教学实践中存在的将“主体性”神话的弊端。首先,佐藤学把“主体性”神话定义为“是在教学中的‘自学学习’理想化,将‘自我实现’或‘自我决定’等理想化之后产生出来的。”细细想来,这样的课堂对实现学生学生独立学习、思考等有很大帮助,但若将其理想化,便会走向佐藤学所说的“主体性”神话弊端。记得,在研究生期间所学的《教育学原理》一书中提到:教育的基本要素即教育者、受教育者、教育中介系统。这些基本要素是缺一不可的,也正是佐藤学所认识到的问题,只有在这三方面的相互关系,学习才能够得以生成、发展。因此,我在今后的教学实践中,应以我校所提倡的生本课堂基础上,努力避免陷入课堂表面活跃,实际学生学习内容杂乱、学习效率低下这样的“主体性”神话桎梏。

二、关于改变教学

在教学方面的改变左藤学首先从学校的改变谈起。首先他提出要建立相互开放的教室,这是改革的第一步。这让我想起我初来到我们一小时的感受。每天都有公开课或赛教课等可以随意去听。教师间互相敞开的教室门、互相的交流切磋,耳濡目染下、实地观摩中给了我充分获得养料的土壤。正如佐藤学所说:“只有教师间彼此敞开教室的大门,每个教师都作为教育专家而共同建构一种互相学习学习的'合作性同事'关系,学校的改变才有可能。”其次,佐藤学提出校内教研活动的三原则,这里他主要谈到了教室里应该发生的教学改变,应创设“应对学生的教学”、“创设以听为中心的教室”,这两点让我深有感触。曾经有一段时间我认为学生都踊跃回答问题、能滔滔不绝表达自己观点的教学是非常成功的。但在课后作业中我渐渐发现,在课堂上能积极发言的孩子不一定都能很好的完成作业。这曾使我非常疑惑,为什么他在课堂上滔滔不绝但实际上很多重要的知识点他并没有掌握呢?在这里我找到了答案,正如佐藤学所说:“如果能让教室的空气远离浮躁,让学生自然平静的声音重新回到教室,那么,无论是使用什么样的教材,都能实现与其内容相对应的自立的学习、合作的学习。”可想而知,学生仅仅出于要自我表现的心里,处于教师要求其使用大声、活泼地发言环境里,学生其实是无法静下心来学习的,更谈不上自立、合作的学习。因此我们应该以建立听为中心的教室,让互相倾听称为学生们互相学习的基础。都说善于倾听的孩子最聪明,是啊,“说”只是在表达自己已经理解了的知识,而“听”则是接受未知的开始,是建构新的知识体系的开端。我明白了在今后的教学中,一定要培养孩子认真“倾听”的习惯,教会他们仔细听别人说话、再互相交流意见的学习关系。

《静悄悄的革命》一书让我受益匪浅,对于初为人师的我来讲,能读到这本书,是何其有幸,能让我在今后漫长的教育生涯中少走很多弯路,对实现自己的教育理想大有帮助。这场静悄悄的革命已经来临,从每一次和学生的应对中,从每一次的教学中做起,做这场教育革命的一个实践者。

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活到老,学到老 --
张艳丽发表于 2019/6/14 9:41:00    出处:

活到老,学到老

    最近我拜读了教育专著《名师怎样观察课堂》,读后感慨很深。这本书阐述了编者对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考,又向我们展示了许多教师个性化的教学设计。在这里名师能和我们进行推心置腹的对话,是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光……书中留给我印象最深的就是: 这本书在新课程、新理念的背景下,具体展示了名师授课的过程,对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。

这本教育专著使我深入了解在各个学段,我们的教学重点应放在哪里,应该用什么方法指导学生的学习。“精彩课堂”中展示的精彩课例,让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握,每节课后的教学反思,更是剖析深刻。这样的内容和形式安排,意在对教师起到举一反三、名师引路的作用。这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有“方法阐释”的形式,对本课采用什么方法,引领学生突破本课的难点,做以简练的总结,让我们教师一下子感受到他们的别出心裁,从中受到启发。  

读完这本专著,我收获颇多。文中指出现在的教学中很多老师走入的极端,我马上感受到真是旁观者清,专家指出的很多错误做法,在我的教学中都曾出现过,不禁让我汗颜。  

1、教学内容胖。我们在有领导、老师听课的时候,经常是一节课的内容安排的非常多,把两节课的任务合并在一节课完成,为了就是课堂上的感觉比较充实、有看头,过于求全求美。结果呢,往往是仓促结束,给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累,真是疲于追赶呀!而学生呢,更是随着老师在一个劲的跑。  

2、教学环节碎。我们在教学中尤其应该重视培养良好的数感和整体把握的能力,只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握,才能较好的落实教学目标,切实提高学生的综合能力。其根本在于提高设问的质量,扩大教学各环节的容量,保证每个人都有自主学习、探究的空间。  

3、教学形式花。教师们热衷于形式的翻新、多媒体的滥用,通过花里胡哨的教学形式把《课标》理念在课堂中“外显”出来。我们这是“东施效颦”只学外表,反而丢弃了最根本的东西,那就是课堂的实效性。我们要切合实际,实事求是,根据教学的需要设计必要的教学形式,而不能盲目追求时髦。  

这本书,不仅让我认识到自身存在的不足,还为我指明今后阅读教学的方向,我要创造性的使用教材,设计出更科学、更合理的教学过程,激发学生的兴趣,变被动学习,为主动学习。我感受到教师课堂角色的转化的必要性,学会与时俱进.“活到老,学到老”,名师们在三尺讲台上奋斗了几十年,有的甚至两鬓斑白,仍然奋斗在教学最前沿,不断探索,努力学习,以求不断完善与提高,这种终身学习、学无止境的热情,让我感动,名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴,要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。

 

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再见大师 --
张艳丽发表于 2019/6/14 9:35:28    出处:

再见大师

历史这条长河,永远向前流动。民国——风云突变千年未有之变局,也是文化激荡群星闪耀之时。在这段历史的潮流里,那些风云人物,那些引领时代、著作等身、惠及后人的大师未曾湮没,感谢台湾《传记文学》出版的《再见大师》,为我们后人筑造了一座海内外史学界公认的“民国史长城”,打开了一座中国现代史最丰富的宝库。

首先得感谢绍唐先生在台湾的白色恐怖余波犹在的年代,能够不怕“因稿贾祸”,创办刊物,发行丛书,保存大量中国近代史特别是民国史资料,供千秋万代的史家和史学爱好者采用,这是功德无量的盛事、盛业。刊物虽标明“文学”,但是,取文、选文却始终恪守历史学的原则,排斥任何虚构和想象,这也是值得今之史家和文家们借鉴和注重的。

其次,这本书与众不同之处是由同时代大师书写大师,记录者或为挚友亲人,或为弟子晚辈,客观、全面、细致地展现出中国黄金一代知识分子不为人知的一面。亲历者眼中的大师风骨逸事弥足珍贵!例如书中收录了梁实秋写激情演讲的梁启超,罗家伦忆元气淋漓的傅斯年,还有萧公权录诗友朱自清,许倬云记恩师李济……篇篇大师眼中的大师,或淋漓尽致,令人难忘;或交相辉映,异彩纷呈。细读字里行间,在那剧烈动荡年代,方显一代大师的精神、传统与风骨。篇篇亲历者真挚记录,为我们唤醒一段正在消逝的历史。这本书里每位作者笔下的大师,没有刻意的拔高,没有俗套的煽情,呈献给我们的是一种原汁原味、客观的情怀。静心读来,方在那最质朴、真实的“白描”里,对一位位大师心怀敬重,从他们身上学习为人处世、治学治家,以己之力文道报国。

借由此书,与诸位大师再次相遇,深深感到了震撼和感动。闲来再细细读读,真实、真切,自然、浑然,余音绕梁。

 

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争做四有好教师 涓涓细流润心田 --
张艳丽发表于 2019/6/14 9:27:50    出处:

争做四有好教师 涓涓细流润心田

回首教师之路,有辛苦与付出,更多的是幸福与收获。在成长的道路上,我永远是一名学习者。怎样才是“好老师”,如何做一名“好老师”,是我一直思考的问题。习主席在北师大的演讲中,提出“四有”好老师的标准,为我指明了努力的方向:有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心。它指引我回首反思工作经历,展望今后的教育生涯。

一、做有理想信念的老师,在学生心中播撒希望的种子。

何为教师的理想信念?它是让我不要甘于平庸,它点醒了我教师这一职业所要肩负的使命和责任。我身体力行地给学生传播民族梦想的正能量,点燃学生对真善美的向往,使之成为对国家、对社会有所贡献的人。工作中,我随时随地抓住契机教育学生,潜移默化,润物无声。看了电影《流浪地球》,和孩子们聊爱国情怀、世界胸怀,聊英雄壮举、人生责任,聊科技兴国、落后挨打……我深深懂得,作为一名人民教师,我肩负的责任和必须坚定的理想信念,要身体力行地去引导学生、帮助学生,让其怀抱成长的希望,树立远大的理想,拥有纯粹的心灵。

二、做有道德情操的老师,把正确的道德观传授给学生。

作为班主任,需要努力引导学生学会尊敬、诚信、友善、宽容地对待师长和同学。平时,我会借助各种机会,与班里学生分享各位任课老师的优秀闪光点,让学生们认识到任课老师的辛勤付出,对各科老师产生由衷的敬佩和肯定。此外,经常与家长保持交流,与家长互相了解学生在家、在校情况,并定时提醒学生与家长交心沟通,或在每次家长会前写一封给家长的信,加深交流、学会感恩。在处理同学之间关系时,我会提醒同学帮助值日生或晚到的孩子打饭;提醒受到帮助不忘说声“谢谢”;提醒学生学会换位思考……引导学生学会友善、宽容地对待他人,坦诚相待、关爱互助,体会与人交流时心底的温暖与踏实。

三、做有扎实学识的老师,践行“学高为师”。

扎实的教学知识,是对一名一线教师的最基本要求。现如今,科技迅猛发展,知识不断更新,学生获取知识的渠道越来越多,教师,不努力学习,就不可能指导学生的学习,就不能满足学生求知的要求。此外,教师不仅要教给学生知识,而且要教会学生学习,教给他们治学的态度和方法。因此,我要不断“补氧”和“充电”,通过坚持不懈的学习和实践积累,努力成为一专多能的老师。于此同时,积极探索新时期的教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,只有这样,讲起课来才能深入浅出,得心应手,能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导。

四、做一名有仁爱之心的教师,给予学生阳光和温暖。

“唯有对学生真挚的爱才是教育工作的不竭之动力!”工作时间里,我时刻提醒自己,要用真心去换取学生的真心,热爱每一个学生,理解每一个学生,信任每一个学生。我努力树立班主任的良好形象以得到学生们的尊敬和理解。作为班级的“顶梁柱”和“旗帜”,我要求自己做到严于律己,以身作则,不随意许诺,一旦承诺,一定兑现。此外,我时刻提醒自己,进行任何管理,都要做好铺垫工作,面对学生不盲目说话行事,珍惜并利用好每一次与学生交流的机会,让学生明白我为什么要这样做,理解我的良苦用心。平日,我会尽量做到细致观察,及时发现学生的各种状态变化,并进一步了解情况给予关心。雾霾天给孩子们分发口罩,平日给需要的孩子提供创可贴,在这些琐碎零散的小事中,我渐渐以真心换来了学生们的真心。

苏霍姆林斯基曾说过:“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致,这就是吸引青少年心灵的火花。”教育管理工作,是辛苦与付出,但也更是幸福与收获。一花一世界!我愿将自己的爱心和耐心化作涓涓细流,用精神的甘露滋润学生的心田。为成为“四有”好老师,我一定会在这条道路上努力前行!

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