张艳丽的博客
张艳丽的博客
 
  日志 网站发表 班级发表 相册 公告 评论 登录

 
快乐生活,幸福工作 --
张艳丽发表于 2019/12/17 8:59:33    出处:

快乐生活,幸福工作

                                                                                                          西安高新第二小学     张艳丽

听了向教授的报告,深有感触。作为一名一线老师,要做到快乐生活,幸福工作就要把教育作为自己的事业而不是职业。

“幸福”来自于每个人的自身感受。首先,做一名幸福的老师要热爱生活,志存高远。这句话说起来容易做起来难,工作中我们经常听到一些老师唠叨“某某学生真难缠,天天捣蛋,不好好上学”、“某某家长不讲理,就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长,要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情,用什么样的方式来处理这些问题。很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子,而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子,无论好孩子、坏孩子,作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待,为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。多想想孩子的需求,想想社会、家长学校的要求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后,自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。

其次,做一名幸福的老师要热爱自己的事业,树立远大的理想。我们经常听说“职业倦怠”但从没听说过“事业倦怠”。事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程;而职业就是一个谋生的工具,是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待,那他必将会为了这个事业而奋斗一生,哪怕他的事业是枯燥的、无味的。我们教师一旦把教育确立为自己的事业,就会为了教育事业付出毕生的精力,并在自己的事业发展中累并快乐着。

第三,做一名幸福的老师要学会与同事、社会、家长、学生沟通。很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时,通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度,也许你会因为理解学校的工作而变得幸福;当我们感觉社会对自己要求过高时,通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才,知道老师应该培养什么样的学生,自己应该在哪些方面提高,也许你会因为接受社会的要求而变得幸福;当我们感觉家长不讲理时,通过和家长沟通我们会知道家长的教育观,知道家长给自己孩子的定位,再对比自己对自己孩子的要求,也许你会因为理解家长而变得幸福;当我们感觉孩子调皮难教育时,通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格,从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划,也许你会因为孩子的改变而变得幸福。

老师的快乐和幸福来缘于付出得到了收获,努力得到了回报,工作得到了认可,价值得到了体现,或因优秀而快乐,或因有成就感而快乐,或因得到尊重和认可而快乐。

家长的认可与信服让我们快乐幸福。教师,太阳底下最光辉的职业人类灵魂的工程师这些美好的语言曾一度让我们感受到光辉、荣耀与神圣。而在现代社会中,缘于社会上一些人对教师的不良评价让这些字眼在现代物欲横流的社会里没有了底气,甚至显得有些苍白无力。这是我们的悲哀,也是教育的悲哀。我觉得一个优秀的教师不仅要上好课,而且一定要有师者尊严,职业操守,要以自己的真诚实在让家长认可,要以自己高尚的人格让家长信服。赢得家长对我们的尊重是我们做好工作的重要前提,也是我们快乐的源泉。

学生的欢迎与尊重让我们快乐幸福。亲其师,信其道,信其道更能亲其师。一个有较高的专业素养,在自己的课堂上能游刃有余,左右逢源,让学生徜徉于课堂,快乐幸福地汲取知识的教师一定深受学生的喜欢。这样的教师不仅给予学生知识,更能通往学生的心灵,师生心有灵犀,彼此欣赏,共同快乐!

同行的喜欢与称赞让我们快乐幸福。心态平和,与人为善,与同事和谐相处,默契合作;有学识,有修养,有扎实的业务功底,既以自己的人格魅力,又以自己的学识魅力、业务能力赢得同行们的喜欢与称赞。这样的工作氛围、工作状态带给我们的是愉悦,是快乐,是满足,是幸福。

附件:
阅读全文 | 点击(106) | 回复(0) | 引用地址:打开
努力的小天才 --
张艳丽发表于 2019/12/17 8:58:50    出处:

                    课前演讲: 努力的小天才

 

苏轼自幼天资聪慧,小小年纪就已经读了许多书,逐渐能下笔成章了。老师对他也大加赞赏。因此,苏轼就有些飘飘然起来。

一天,苏轼得意扬扬地取过笔墨和纸,挥笔写下了“识遍天下字,读尽人间书”这幅对联。

他刚把对联贴在门前,就有位白发老翁路过他家门口,好奇地上前观看。这位老翁看后,深感这位苏公子太自不量カ,过于轻狂了,有心要为难他一下。

过了两天,这位老翁手持一本书,来见苏轼,言称自己オ疏学浅,特来向苏公子求教。苏轼满不在乎地接过书本,翻开一看,那上面的字他竟一个都不认识!苏轼顿时涨红了脸。

老翁见状,不露声色地向前挪了几步,恭恭敬敬地说道:“请赐教!”一句话激得苏轼的脸红一阵、白一阵,心里很不是滋味。无奈,他只得鼓足勇气,如实告诉老翁他并不认识这些字。

老翁听了哈哈大笑,捋着白胡子又问道:“苏公子,你不是识遍天下字,读尽人间书吗?怎么会不认识此书中的字呢?”说完,拿过书本,扭头便走。

苏轼望着老翁的背影,很是惭愧。他立即提笔来到门前,在那幅对联的上下联前各加了两个字,将对联变成:“发愤识遍天下字,立志读尽人间书。”

从此,苏轼手不释卷,刻苦攻读,就连八十万字的《汉书》,也抄了三遍,而且能够倒背如流。功夫不负有心人,苏轼最终成为北宋文学界和书画界的佼佼者,成为著名的“唐宋八大家”之一。

                   

 

                 走近苏轼

学习目标:

1、学习《江城子.密州出猎》和《定风波.莫听穿林打叶声》两首词,理解词意,体会苏轼豪放词的特点。

2、了解苏轼的生平及故事,了解他仕途坎坷、多才多艺、乐观豁达的性格特点,进而对古代诗词、文人产生兴趣,受到艺术感染和情感熏陶。

3、学习鉴赏诗词的方法:联系人物经历、想象画面等。

准备:读书《苏轼故事》、《苏轼词赏析》。

过程:

一、引入课题

1、孩子们,从寒假开始,我们五年级同学在老师的带领下,阅读苏轼的诗文,了解他的故事,谁能说一说你心目中的苏轼。

2、苏小妹调侃哥哥的长相是这样(天平地阔路三千, 遥望双眉云汉间。 去年一滴相思泪, 至今未到耳腮边。

苏轼长相如何?

②但我仍然愿意相信,苏轼是相貌堂堂的美男子。

 3、林语堂曾经这样赞誉他------苏东坡是不可无一、难能有二的人间绝版。(齐读)

 4、苏轼这样定位自己:吾上可陪玉皇大帝,下可陪卑田院乞儿。眼前见天下无一个不好人。(指名读)说说什么意思?

5、这就是苏轼,一个说不尽、道不完的苏轼。今天,就让我们再次走近他,认识他,更深入全面地了解他。(出示课题)

二、学习《江城子.密州出猎》

11075年,39岁的苏轼在担任密州太守时,写下了这首《江城子.密州出猎》

2、出示这首词,生读,读准字音。

3、指名读,正音,注意一下重点:发、擎、平冈、酣

4、生齐读。读着读着,一个怎样的苏轼出现在你眼前?用词中的一个字来概括。(狂)他的狂体现在哪里?(理解诗意)

江城子·密州出猎

老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。   酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

5、指导朗读,引读。

是啊,如此狂傲、狂放的苏轼出现在我们面前。

②引读,更深入体会。

试问苏轼有多狂,看动作------左牵黄,右擎苍。

再问苏轼有多狂,看形象------锦帽貂裘,千骑卷平冈。

太守打猎,万人空巷,三国英雄,当仁不让,看气势------为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。

酒后畅饮,老又何妨,喝酒狂------酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!

杀敌报国,赤胆忠心,志向狂------会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(老骥伏枥,志在千里------西北望,射天狼。)

6、千年后的今天,我们再次读到这首词,仍然会心潮澎湃。这首词在宋词历史上、甚至整个中国文学史上具有划时代的意义,为什么?(开创了豪放词派),苏轼在写给友人的信中曾经提到过这首词(出示苏轼的话:近却颇作小词,虽无柳七郎风味,亦自是一家。)柳七郎是什么风味?(婉约派)

出示柳永《蝶恋花.伫倚危楼风细细》,女生读。

《江城子.密州出猎》男生读。

说一说豪放词有什么特点(内容上:习武打猎;词风上:悲壮豪迈、粗犷激昂;人物上:驰骋疆场的壮士形象)。

6、如此一首豪放词的开山之作,我们怎能不一读再读?配乐朗读。(指名一个一个读、齐读)

 

三、学习《定风波.莫听穿林打叶声》

1、时运不济的苏轼,1080年,又因为“乌台诗案”被贬黄州,谁能讲一讲。

2、如果你就是苏轼,经历了人生这么大的挫折,捡了一条命回来,你会怎么想?苏轼注定不是凡人,被贬黄州,他在短暂的消沉低落之后,完成了自己人生的又一次超越。在这一时期,他写下了《念奴娇.赤壁怀古》等中国文坛上流传千古的作品,其中就有下面这首《定风波》。

3、出示词,生自读。

三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

4、。讲了什么内容?我来说,你来读。

不必去理会那穿林打叶的雨声,不如一边高声吟唱,一边悠然地行走。

竹杖和草鞋轻快得胜过骑马,我有什么好怕的呢?

披着蓑衣在风雨里度过一生也不是很好嘛。

带着寒意的春风将我的醉意吹醒,我感到一丝寒冷。

这时山头初晴的斜阳却迎我而来。

回头望一眼刚才风雨中走过的地方,

我信步回去,无所谓风雨,也无所谓天晴。

5、你从这些重点词句中体会到了什么?(潇洒、从容、淡定、骄傲、豁达、乐观、任性、自由、超脱、与众不同……

6、指导朗读。

谁怕?(那些颠倒黑白的权贵我不怕,所有屈辱的经历我不怕,那些即将到来的艰难生活我更不怕)

也无风雨也无晴。(风雨也好,晴天也罢,我都不在乎;人生不也是这样吗?人生的风风雨雨都算不了什么,顺境也好,逆境也罢,我都能泰然处之;得意淡然,失意坦然,我自会实现人生的价值。

7、生表演诵读。

苏轼的豪放不仅是壮志豪情,还是笑对人生的那份任性洒脱、乐观豁达。我们再来读一读这首词,读出那份泰然自若来。

听了你们入情入境的朗读,我深受感染,也情不自禁地想吟唱起来……

 

四、拓展延伸

1、通过这两首词,我们认识了一位伟大的豪放词人苏轼。千百年来,苏轼已经成为了一种精神的象征,一种文化的符号,关于他的故事数不胜数,讲一讲。

2、出示林语堂语。

苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是新派的画家,是伟大的书法家,是佛教徒,是士大夫,是皇帝的秘书,是心肠慈悲的法官,是月下的漫步者,是诗人,是生性诙谐爱开玩笑的人。可这些也许还不足以勾勒出苏东坡的全貌。

3、了解了苏轼这么多,现在再谈一谈你对苏轼的认识。(苏轼真是太了不起了!)

4、那么这节课的最后,让我们把对他的了解无限延伸至课外,让苏轼成为我们心中永不褪色的传奇,让我们在他这首《念奴娇.赤壁怀古》中感受他无可比拟的人格魅力。

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。

乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

江山如画,一时多少豪杰。

 

遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。

羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。

故国神游,多情应笑我,早生华发。

人生如梦,一尊还酹江月。

附件:
阅读全文 | 点击(108) | 回复(0) | 引用地址:打开
走近苏轼 --
张艳丽发表于 2019/12/17 8:58:18    出处:

                      走近苏轼                                   

学习目标:

1、学习《江城子.密州出猎》和《定风波.莫听穿林打叶声》两首词,理解词意,体会苏轼豪放词的特点。

2、了解苏轼的生平及故事,了解他仕途坎坷、多才多艺、乐观豁达的性格特点,进而对古代诗词、文人产生兴趣,受到艺术感染和情感熏陶。

3、学习鉴赏诗词的方法:联系人物经历、想象画面等。

准备:读书《苏轼故事》、《苏轼词赏析》。

过程:

一、引入课题

1、孩子们,从寒假开始,我们五年级同学在老师的带领下,阅读苏轼的诗文,了解他的故事,谁能说一说你心目中的苏轼。

2、苏小妹调侃哥哥的长相是这样(天平地阔路三千, 遥望双眉云汉间。 去年一滴相思泪, 至今未到耳腮边。

苏轼长相如何?

②但我仍然愿意相信,苏轼是相貌堂堂的美男子。

 3、林语堂曾经这样赞誉他------苏东坡是不可无一、难能有二的人间绝版。(齐读)

 4、苏轼这样定位自己:吾上可陪玉皇大帝,下可陪卑田院乞儿。眼前见天下无一个不好人。(指名读)说说什么意思?

5、这就是苏轼,一个说不尽、道不完的苏轼。今天,就让我们再次走近他,认识他,更深入全面地了解他。(出示课题)

二、学习《江城子.密州出猎》

11075年,39岁的苏轼在担任密州太守时,写下了这首《江城子.密州出猎》

2、出示这首词,生读,读准字音。

3、指名读,正音,注意一下重点:发、擎、平冈、酣

4、生齐读。读着读着,一个怎样的苏轼出现在你眼前?用词中的一个字来概括。(狂)他的狂体现在哪里?(理解诗意)

江城子·密州出猎

老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。   酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

5、指导朗读,引读。

是啊,如此狂傲、狂放的苏轼出现在我们面前。

②引读,更深入体会。

试问苏轼有多狂,看动作------左牵黄,右擎苍。

再问苏轼有多狂,看形象------锦帽貂裘,千骑卷平冈。

太守打猎,万人空巷,三国英雄,当仁不让,看气势------为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。

酒后畅饮,老又何妨,喝酒狂------酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!

杀敌报国,赤胆忠心,志向狂------会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(老骥伏枥,志在千里------西北望,射天狼。)

6、千年后的今天,我们再次读到这首词,仍然会心潮澎湃。这首词在宋词历史上、甚至整个中国文学史上具有划时代的意义,为什么?(开创了豪放词派),苏轼在写给友人的信中曾经提到过这首词(出示苏轼的话:近却颇作小词,虽无柳七郎风味,亦自是一家。)柳七郎是什么风味?(婉约派)

出示柳永《蝶恋花.伫倚危楼风细细》,女生读。

《江城子.密州出猎》男生读。

说一说豪放词有什么特点(内容上:习武打猎;词风上:悲壮豪迈、粗犷激昂;人物上:驰骋疆场的壮士形象)。

6、如此一首豪放词的开山之作,我们怎能不一读再读?配乐朗读。(指名一个一个读、齐读)

 

三、学习《定风波.莫听穿林打叶声》

1、时运不济的苏轼,1080年,又因为“乌台诗案”被贬黄州,谁能讲一讲。

2、如果你就是苏轼,经历了人生这么大的挫折,捡了一条命回来,你会怎么想?苏轼注定不是凡人,被贬黄州,他在短暂的消沉低落之后,完成了自己人生的又一次超越。在这一时期,他写下了《念奴娇.赤壁怀古》等中国文坛上流传千古的作品,其中就有下面这首《定风波》。

3、出示词,生自读。

三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

4、。讲了什么内容?我来说,你来读。

不必去理会那穿林打叶的雨声,不如一边高声吟唱,一边悠然地行走。

竹杖和草鞋轻快得胜过骑马,我有什么好怕的呢?

披着蓑衣在风雨里度过一生也不是很好嘛。

带着寒意的春风将我的醉意吹醒,我感到一丝寒冷。

这时山头初晴的斜阳却迎我而来。

回头望一眼刚才风雨中走过的地方,

我信步回去,无所谓风雨,也无所谓天晴。

5、你从这些重点词句中体会到了什么?(潇洒、从容、淡定、骄傲、豁达、乐观、任性、自由、超脱、与众不同……

6、指导朗读。

谁怕?(那些颠倒黑白的权贵我不怕,所有屈辱的经历我不怕,那些即将到来的艰难生活我更不怕)

也无风雨也无晴。(风雨也好,晴天也罢,我都不在乎;人生不也是这样吗?人生的风风雨雨都算不了什么,顺境也好,逆境也罢,我都能泰然处之;得意淡然,失意坦然,我自会实现人生的价值。

7、生表演诵读。

苏轼的豪放不仅是壮志豪情,还是笑对人生的那份任性洒脱、乐观豁达。我们再来读一读这首词,读出那份泰然自若来。

听了你们入情入境的朗读,我深受感染,也情不自禁地想吟唱起来……

 

四、拓展延伸

1、通过这两首词,我们认识了一位伟大的豪放词人苏轼。千百年来,苏轼已经成为了一种精神的象征,一种文化的符号,关于他的故事数不胜数,讲一讲。

2、出示林语堂语。

苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是新派的画家,是伟大的书法家,是佛教徒,是士大夫,是皇帝的秘书,是心肠慈悲的法官,是月下的漫步者,是诗人,是生性诙谐爱开玩笑的人。可这些也许还不足以勾勒出苏东坡的全貌。

3、了解了苏轼这么多,现在再谈一谈你对苏轼的认识。(苏轼真是太了不起了!)

4、那么这节课的最后,让我们把对他的了解无限延伸至课外,让苏轼成为我们心中永不褪色的传奇,让我们在他这首《念奴娇.赤壁怀古》中感受他无可比拟的人格魅力。

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。

乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

江山如画,一时多少豪杰。

 

遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。

羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。

故国神游,多情应笑我,早生华发。

人生如梦,一尊还酹江月。

附件:
阅读全文 | 点击(100) | 回复(0) | 引用地址:打开
欧阳修 --
张艳丽发表于 2019/12/17 8:57:28    出处:

《欧阳修》课堂实录

一、引入

师:在我国北宋时期,有一位伟大的政治家、文学家,他与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋八大家”。你猜出来了吗?(是苏轼吗?)

师:不是,他是欧阳修。(幻灯片1)欧阳修在我国文学史上占据着重要地位,创作成绩灿然可观,诗、词、散文均为一时之冠。

生:我知道了,老师,欧阳修的诗、词,还有散文,在当时都是最厉害的。

二、人物生平

师:100781日,欧阳修出生于绵州。

生:老师,绵州在今天的哪里呢?

师:在今天的四川绵阳。

生:哦,那离我们也不远。

师:是啊。欧阳修4岁时父亲就去世了。他是家里的独子,与母亲相依为命,孤儿寡母只得去投奔欧阳修的叔叔。叔叔家也不是很富裕,欧阳修没有钱读书。

生:那怎么办呀?

师:欧阳修的母亲很聪明啊,她想了一个好办法。(幻灯片2)

    这就是有名的“画荻教子”的故事。(幻灯片3)“荻”就是芦苇秆,母亲用芦苇秆教欧阳修写字。喜欢这个故事吗?

生:喜欢。

师:其实,欧阳修也很贪玩,欧阳修的母亲是这样教育他的。(幻灯片4

师:从那以后,欧阳修刻苦读书。因为家里没有那么多的书可读,他就常从城南李家借书抄读。他天资聪颖,又刻苦勤奋,往往书不等抄完,就已经能熟读成诵了。欧阳修少年习作诗赋文章,文笔老练,有如成人。他的叔叔由此看到了家族振兴的希望,对欧阳修的母亲说:“嫂子不必担忧家贫子幼,你的孩子有奇才!不仅可以创业光宗耀祖,他日必然闻名天下。”(幻灯片5)你知道这句话是什么意思吗?

生:就是说,嫂子你不用担心,欧阳修以后一定能够闻名天下,取得成功。

师:古代人学成之后要参加科举考试,欧阳修也不例外。

生:我知道,他们要参加乡上、县上、省上的考试,最后才能进京。

师:你说的很对,进京参加的叫殿试,就是皇上亲自定夺的考试。但欧阳修的科举之路可谓坎坷,两次参加都意外落榜。1029年,22岁的欧阳修又一次踏上了科举之路,他“连中三元”。(幻灯片6)你知道什么是“连中三元”吗?

生:是连续考了三个第一名吗?

师:是啊,欧阳修欧阳修觉得,在即将到来的殿试中,自己肯定也能夺得状元,于是特意做了一身新衣服,准备到时候穿。欧阳修在有个同学,叫王拱辰,才19岁,也获得了殿试资格。一天晚上,王拱辰调皮地穿上欧阳修的新衣服,得意地说:“我穿状元袍子啦!”没想到,殿试那天,真的是王拱辰中了状元,欧阳修名列十四名。

生:欧阳修没有中状元可能是没有发挥好吧。

师:不是因为没有发挥好,也不是因为他的学识不如王拱辰,而是考官们认为欧阳修是个人才,但是锋芒过于显露,所以要挫一挫他的锐气,促他成才,才给他定为14名。

师:当时,北宋王朝积贫积弱的弊病开始显现,贫富差距拉大,社会矛盾日益突出。景祐三年,与欧阳修的好朋友范仲淹着手呼吁改革。(幻灯片7)最终,范仲淹的改革冒犯了既得利益者,受到了打击。欧阳修作为范仲淹一派也受牵连,被贬为滁州(今安徽滁州)太守。

在滁州,欧阳修寄情山水,深入民间,写下了许多脍炙人口的诗文。最有名的就是不朽佳作《醉翁亭记》,(幻灯片8)古文艺术达到醇熟。

欧阳修的官位越来越高,他写过的歌词也在社会上越来越流行。传说,颍州有一位歌妓会唱欧阳修所有的词。后来欧阳修出使辽国,接待官员请来当地一位歌妓助兴,嘱咐她好好款待欧阳大人。歌妓只是答应,并不多说话,大家还以为她毕竟是边远地方的歌妓,什么都不懂。谁知席间歌妓一开口,唱的竟全是欧阳修的词。由此也可见欧阳修的词在当时影响之大。下面我们欣赏欧阳修的一首《蝶恋花》。(幻灯片9

三、佳作赏析。蝶恋花.庭院深深深几许

庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。

师:你来读读这首词吧。(幻灯片10

生:读词。老师,您给我讲讲这首词的意思吧。

师:庭院深深,不知有多深?杨柳依依,飞扬起片片烟雾,一重重帘幕不知有多少层。豪华的车马停在贵族公子寻欢作乐的地方,女子登楼向远处望去,却看不见那通向章台的大路。

春已至暮,三月的雨伴随着狂风大作,再是重门将黄昏景色掩闭,也无法留住春意。泪眼汪汪问落花可知道我的心意,落花默默不语,纷乱的、零零落落一点一点飞到秋千外。

这首词写闺怨,含蓄蕴藉,婉曲幽深,耐人寻味。第一句“深深深”三字,前人经常感叹作者用词之巧妙,的确,这首词的景写得深,情写得深,意境也写得深。

师:除了这首《蝶恋花》,你还知道欧阳修的哪些作品呢?

生:我还知道《生查子.去年元夜时》(幻灯片11去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪湿春衫袖。

师:背得挺不错啊!欧阳修的作品还有:《踏莎行•候馆梅残》、《玉楼春•樽前拟把归期说》等,今后我们还会学到他的《醉翁亭记》、《秋声赋》等。

生:欧阳修的文章写得这么好,有什么秘诀呢?

师:问得好。欧阳修曾说:“我平生所作的文章,多半在‘三上’,即马上、枕上、厕上。因为只有这样才可以好好构思啊。”你以后写作文,也可以在车上、枕上、厕上构思。(幻灯片12

四、主要成就

师:欧阳修在中国文学史上有重要的地位,他一生写了500余篇散文,他散文创作取得了很高的成就,从而开创了一代文风。他的平易文风,一直影响到元、明、清各代。

欧阳修对有真才实学的后生极尽赞美,竭力推荐,使一大批当时还默默无闻的青年才俊脱颖而出,名垂后世,堪称千古伯乐。包拯、韩琦、文彦博、司马光,(幻灯片13)都得到过他的激赏与推荐。

欧阳修在传统文化的重重束缚下挣扎着表现自我。他淡薄名利,无欲则刚,对习惯势力和庸俗无聊的生存状态进行抵抗,对社会责任自觉地担当,他以其多方面的才华鹤立于同时代的文人中,他的光华始终超越群星。

生:张老师,欧阳修真是太厉害了,做官、写文章、做人样样都值得为他点赞。这节课后我一定要多读一读他的作品,学习他的为人。

师:好啊,那这节课我们就上到这里。再见!

 

附件:
阅读全文 | 点击(82) | 回复(0) | 引用地址:打开
语言暴力 --
张艳丽发表于 2019/12/16 9:52:29    出处:

语言暴力是孩子一生的伤痛

福柯曾在《疯癫与文明》中说过:在种种社会规条约束下,大部分人都已经舍弃身体的暴力,从而选择一种更文明的暴力——语言暴力,用这种方式继续侵害他人。
   
与身体上的暴力相比较,语言的暴力带来的伤害更加巨大!
   
有专家研究指出,在中国68%的家长曾经在语言上伤害过孩子。而语言暴力,会成为孩子一生的伤痛。
   
全球儿童安全组织Safekids曾发布过这样一则海报。
   
第一个孩子手里拿着一张30分的考试卷,整个人看上去比较胆小,神情紧张,身上刻着的是父母对他说的话:你脑子让猪吃了吗?考成这样,还有脸回家?
   
第二个孩子是刚刚跟小伙伴们完成一场不错的足球比赛,身上的泥渍还在,因此惹怒了父母:没见过这么脏的孩子,你是从垃圾堆里捡出来的?
   
第三个孩子手里捧着打碎的花瓶,无助的望着你,眼神空洞,像是随时等待父母的责骂。他的身上刻着的话是:天天毛手毛脚,你上辈子是闯祸精啊?家里有你,真倒大霉了!
   
海报上的这些话,不仅仅是刻在孩子身上,更深深的刻在孩子的心里。
   
被语言暴力伤害过的孩子,出现过激行为的概率也是非常大的。
   
近期网上流传这样一个视频:
   
在国外的一个超市里,儿子正在打游戏,父亲很生气儿子不务正业。随即对儿子说:有种你就别活了,并且拿了一把上膛的手枪放在柜台上。
   
父亲万万没想到,儿子会在他转身的那一瞬间,对准自己的脑袋扣下了扳机,选择了自杀。
   
没有人知道年轻人生前经历了什么,可能是无数次遭到父亲的鄙夷,可能是对自己的绝望,恰好就在那个节点上,父亲一句有种你就别活了突破了心里所有的防线,正好旁边有最致命的武器。
   
于是一个鲜活的生命结束了......
   
冷漠的语言,就是一种暴力,一种杀人于无形的武器,没有鲜血、没有痕迹,但是足够可以摧毁一个人。

我们是如何用语言暴力摧毁了自己的孩子

在孩子小的时候,父母就是孩子心中的神,孩子对父母说的任何话都信以为真。
   
正如一位教授在《中毒的父母》这本书中说的:小孩是不会区分事实和笑话的,他们会相信父母说的有关自己的话,并将其变为自己的观念。
   
如果父母总是对孩子说一些恶毒的话,长大后出现犯罪的概率是很大的。第57届戛纳国际创意节银奖作品《语言暴力》,就是一个证明。
   
谢勇导演对沈阳市少管所的6名犯罪青少年进行了调查,发现他们都在小时候遭受了来自父母猛烈的语言暴力攻击!
丢人猪脑子废物你怎么不去死”......
这一个个扎人的字眼,将这些孩子上推入无尽的黑暗中,最终酿成大错。

视频中有个12岁的男孩,父母在他很小的时候就分开了。明明不是他的错,母亲却经常骂他:让他去死,说他是废物。
也许他们的父母从未想过这些话,会推动孩子,走上犯罪的道路。
 
    家长们尤其要知道,所有的语言暴力,都没有起到一点教育成分。因为在本质上,父母只是高高在上的发泄自己的怒气和怨气。
   
很多时候,我们以为自家的孩子可以随便打、随便骂,其实孩子的心灵还没有那么强大,他们消化不了父母不留情面的羞辱和对人格的践踏。
   
长时间的不平等对待,会让孩子走向两条路:一条是将仇恨向内发泄,自残或者自杀,一条是将仇恨向外,打人或者杀人。如果你爱孩子,那么请停止语言暴力吧,因为这是破坏彼此关系的头号杀手。

父母教育孩子的目标,首先是让孩子成为一个人格健全的人。
   
我相信,当你以温柔、爱对待孩子的时候,他会在这个世界里,感受到最少的伤害,最多的善意,最浓的自信,最充足的安全感! 

附件:
阅读全文 | 点击(79) | 回复(0) | 引用地址:打开



2010 杭州育友软件有限公司版权所有
电话:0571-86980765 QQ:8703154

石博文博客

选择日期将显示当月所有日志           
<2020年2月>
2627282930311
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
1234567
最新公告
更多
我的分类
我的信息
姓名:张艳丽
博客类型:休闲娱乐
年龄:
EMAIL:
电话:
最新留言
留言
我的评论
好友链接